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2025年廣州中考作文題目點(diǎn)評(píng)：聚焦“我”融入“我們”的過(guò)程

點(diǎn)評(píng)四：聚焦 我 融入 我們 的過(guò)程 融入群體的過(guò)程往往伴隨適應(yīng)與調(diào)整�？蓪�(xiě)轉(zhuǎn)學(xué)生 我 ，從獨(dú)自坐在角落，到主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)，最終感受到歸屬感；或新員工 我 ，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中從手足無(wú)措到得心應(yīng)手。 過(guò)程的細(xì)節(jié)要

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2025年廣州中考作文題目點(diǎn)評(píng)：展現(xiàn)群體對(duì)個(gè)體的影響

點(diǎn)評(píng)三：展現(xiàn)群體對(duì)個(gè)體的影響 群體氛圍會(huì)塑造個(gè)體的態(tài)度與行為。可寫(xiě)懶散的 我 ，在勤奮的班級(jí)中逐漸變得自律；或自卑的 我 ，在鼓勵(lì)式家庭氛圍中重拾自信。影響的過(guò)程要細(xì)膩： 看到同桌每天提前半小時(shí)到校學(xué)習(xí)，

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2025年廣州中考作文題目點(diǎn)評(píng)：刻畫(huà)個(gè)體在群體中的獨(dú)特性

點(diǎn)評(píng)二：刻畫(huà)個(gè)體在群體中的獨(dú)特性 我們 由不同的 我 組成，個(gè)體的獨(dú)特性讓群體更豐富�？蓪�(xiě)班級(jí)合唱中， 我 的低音與他人的高音互補(bǔ)；或小組合作時(shí)， 我 的創(chuàng)意想法與同學(xué)的執(zhí)行力結(jié)合，完成出色項(xiàng)目。 獨(dú)特性的

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2025年廣州中考作文題目點(diǎn)評(píng)：闡釋“我”與“我們”的依存

點(diǎn)評(píng)一：闡釋 我 與 我們 的依存 我 是個(gè)體， 我們 是群體，二者相互依存。寫(xiě)作需體現(xiàn)個(gè)體在群體中的成長(zhǎng)，及群體對(duì)個(gè)體的塑造�？蓪�(xiě)?yīng)氉跃毩?xí)樂(lè)器時(shí)的瓶頸，融入樂(lè)隊(duì)后在配合中突破；或性格內(nèi)向的 我 ，在班級(jí)這個(gè)

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2025年廣東中考作文題目點(diǎn)評(píng)：升華理念的現(xiàn)實(shí)意義

點(diǎn)評(píng)二十：升華陶行知理念的現(xiàn)實(shí)意義 結(jié)尾可結(jié)合當(dāng)下，強(qiáng)調(diào)自立與創(chuàng)造的時(shí)代價(jià)值： 在依賴(lài)便捷的時(shí)代， 自己的事情自己干 是保持獨(dú)立的根基；在快速變化的社會(huì)， 創(chuàng)造 是立足的能力。陶行知的話(huà)，告訴我們：踏實(shí)做

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2025年廣東中考作文題目點(diǎn)評(píng)：展現(xiàn)困境創(chuàng)造的價(jià)值

點(diǎn)評(píng)十九：展現(xiàn)困境創(chuàng)造的價(jià)值 困境中的創(chuàng)造更顯珍貴，可寫(xiě)家庭困難買(mǎi)不起教輔書(shū)，自己整理錯(cuò)題本，反而總結(jié)出獨(dú)特解題規(guī)律；或運(yùn)動(dòng)受傷后，轉(zhuǎn)型做教練，用新視角指導(dǎo)隊(duì)友。價(jià)值體現(xiàn)： 困難剝奪了一條路，卻可能打

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2025年廣東中考作文題目點(diǎn)評(píng)：結(jié)合科創(chuàng)經(jīng)歷談創(chuàng)造

點(diǎn)評(píng)十八：結(jié)合科創(chuàng)經(jīng)歷談創(chuàng)造 科創(chuàng)中的創(chuàng)造體現(xiàn)于解決問(wèn)題，可寫(xiě)制作機(jī)器人時(shí)，傳感器失靈，改用自制簡(jiǎn)易裝置替代；或發(fā)現(xiàn)編程漏洞，用新思路繞開(kāi)難點(diǎn)�？苿�(chuàng)的創(chuàng)造思維： 不是一開(kāi)始就完美，是遇到問(wèn)題不放棄，換

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2025年廣東中考作文題目點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)自立中的責(zé)任

點(diǎn)評(píng)十七：體現(xiàn)自立中的責(zé)任 自立不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也包括對(duì)他人的擔(dān)當(dāng)�？蓪�(xiě)父母出差，自己做飯照顧年幼的弟弟，體會(huì) 自立是能撐起一片小天地 ；或班級(jí)值日時(shí)，主動(dòng)多做一點(diǎn)，讓同學(xué)少分擔(dān)。責(zé)任意識(shí)： 自己的事

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2025年廣東中考作文題目點(diǎn)評(píng)：刻畫(huà)創(chuàng)造中的合作

點(diǎn)評(píng)十六：刻畫(huà)創(chuàng)造中的合作 創(chuàng)造并非孤軍奮戰(zhàn)，可寫(xiě)小組科創(chuàng)項(xiàng)目中，融合各自想法，從分歧到統(tǒng)一，最終完成作品。合作創(chuàng)造的過(guò)程： 你提出材料方案，我改進(jìn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，他負(fù)責(zé)測(cè)試 創(chuàng)造有時(shí)不是一個(gè)人想得多好，是把

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2025年廣東中考作文題目點(diǎn)評(píng)：詮釋“天天是創(chuàng)造之時(shí)”

點(diǎn)評(píng)十五：詮釋 天天是創(chuàng)造之時(shí) 創(chuàng)造需把握當(dāng)下，可寫(xiě)每天記錄生活靈感，積累成 創(chuàng)意手冊(cè) ；或在晨跑時(shí)，發(fā)現(xiàn) 調(diào)整呼吸節(jié)奏能跑得更遠(yuǎn) 。日常創(chuàng)造的關(guān)鍵是 保持敏感 ： 不是每天都要有大發(fā)明，而是對(duì)生活多一點(diǎn)好

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2025年廣東中考作文題目點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)歷談自立

點(diǎn)評(píng)十四：結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)歷談自立 學(xué)習(xí)中的自立體現(xiàn)在主動(dòng)探索，可寫(xiě)拒絕抄答案，獨(dú)立攻克難題，雖耗時(shí)卻理解透徹；或自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，不依賴(lài)補(bǔ)習(xí)班，找到適合自己的節(jié)奏。自立的學(xué)習(xí)態(tài)度： 不是閉門(mén)造車(chē)，是先自己

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2025年廣東中考作文題目點(diǎn)評(píng)：聚焦“人人是創(chuàng)造之人”

點(diǎn)評(píng)十三：聚焦 人人是創(chuàng)造之人 創(chuàng)造不分能力高低，可寫(xiě)成績(jī)普通的同學(xué)，在班級(jí)布置中提出 用舊報(bào)紙做裝飾 的創(chuàng)意，效果驚艷；或奶奶用剩布料拼出圖案新穎的坐墊。關(guān)鍵是 相信自己能創(chuàng)造 ： 以前覺(jué)得創(chuàng)造是科學(xué)家

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2025年廣東中考作文題目點(diǎn)評(píng)：展現(xiàn)困境中的堅(jiān)持

點(diǎn)評(píng)十二：展現(xiàn)困境中的堅(jiān)持 艱難困苦中不動(dòng)搖 的核心是堅(jiān)持�？蓪�(xiě)學(xué)鋼琴時(shí)，手指磨破仍練習(xí)，最終彈出完整曲子；或科創(chuàng)比賽臨近截止，模型突然損壞，熬夜修復(fù)并優(yōu)化細(xì)節(jié)。堅(jiān)持的細(xì)節(jié)要感人： 手指貼滿(mǎn)創(chuàng)可貼，彈

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2025年廣東中考作文題目點(diǎn)評(píng)：刻畫(huà)創(chuàng)造的勇氣

點(diǎn)評(píng)十一：刻畫(huà)創(chuàng)造的勇氣 創(chuàng)造需要打破常規(guī)的勇氣，可寫(xiě)提出與課本不同的解題思路，被質(zhì)疑時(shí)堅(jiān)持演算，最終得到認(rèn)可；或在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，改變傳統(tǒng)起跑姿勢(shì)，雖不被看好卻提高了速度。勇氣的描寫(xiě)要真實(shí)： 害怕被嘲笑 異

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2025年廣東中考作文題目點(diǎn)評(píng)：結(jié)合勞動(dòng)實(shí)踐詮釋

點(diǎn)評(píng)十：結(jié)合勞動(dòng)實(shí)踐詮釋 勞動(dòng)是體現(xiàn)陶行知理念的重要場(chǎng)景。可寫(xiě)參加學(xué)農(nóng)活動(dòng)，從不會(huì)鋤地到掌握技巧，體會(huì) 滴汗后的收獲 ；或在田間發(fā)現(xiàn) 間隔種植能驅(qū)蟲(chóng) ，用創(chuàng)造思維提高產(chǎn)量。勞動(dòng)中的自立與創(chuàng)造相輔相成： 自

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2025年廣東中考作文題目點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)創(chuàng)造的價(jià)值

點(diǎn)評(píng)九：體現(xiàn)創(chuàng)造的價(jià)值 創(chuàng)造的價(jià)值不僅是成果，更在過(guò)程中的成長(zhǎng)�？蓪�(xiě)改良掃地方法后，效率提高，有更多時(shí)間閱讀；或發(fā)明 錯(cuò)題分類(lèi)法 ，讓復(fù)習(xí)更高效，成績(jī)提升。價(jià)值需具體： 創(chuàng)造不是為了新奇，是為了解決問(wèn)題

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2025年廣東中考作文題目點(diǎn)評(píng)：區(qū)分自立與孤立

點(diǎn)評(píng)八：區(qū)分自立與孤立 自立不等于拒絕幫助，需把握分寸�？蓪�(xiě)完成小組任務(wù)時(shí)，主動(dòng)承擔(dān)自己擅長(zhǎng)的部分，同時(shí)虛心請(qǐng)教他人，明白 自己的事自己干，不代表所有事都獨(dú)自扛 ；或?qū)W做飯時(shí)，先自己查菜譜嘗試，失敗后請(qǐng)

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2025年廣東中考作文題目點(diǎn)評(píng)：描寫(xiě)困境創(chuàng)造的細(xì)節(jié)

點(diǎn)評(píng)七：描寫(xiě)困境創(chuàng)造的細(xì)節(jié) 艱難困苦中創(chuàng)造 需刻畫(huà)具體困境與應(yīng)對(duì)方法�？蓪�(xiě)戶(hù)外寫(xiě)生遇暴雨，畫(huà)具淋濕，轉(zhuǎn)而用雨水調(diào)和顏料，意外畫(huà)出 雨景的朦朧感 ；或小組合作時(shí)意見(jiàn)分歧，爭(zhēng)執(zhí)中找到 融合不同想法的方案 。

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2025年廣東中考作文題目點(diǎn)評(píng)：展現(xiàn)創(chuàng)造的思維過(guò)程

點(diǎn)評(píng)六：展現(xiàn)創(chuàng)造的思維過(guò)程 創(chuàng)造的核心是思維的突破，需描寫(xiě)從 常規(guī) 到 創(chuàng)新 的思考路徑�？蓪�(xiě)解物理題時(shí)，先按常規(guī)方法演算，卡殼后換角度分析，發(fā)現(xiàn) 用生活現(xiàn)象類(lèi)比公式 更易理解；或組織班級(jí)活動(dòng)，打破 老師安

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2025年廣東中考作文題目點(diǎn)評(píng)：刻畫(huà)自立的成長(zhǎng)軌跡

點(diǎn)評(píng)五：刻畫(huà)自立的成長(zhǎng)軌跡 成長(zhǎng)中自立能力的提升，是理解首句的好素材�？蓪�(xiě)從 衣來(lái)伸手 到 主動(dòng)洗衣 的變化：第一次用洗衣機(jī)，因操作不當(dāng)洗壞衣服，再學(xué)手洗，最終掌握技巧。軌跡中需體現(xiàn)認(rèn)知轉(zhuǎn)變： 以前覺(jué)得自

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2025年廣東中考作文題目點(diǎn)評(píng)：融合多句名言立意

點(diǎn)評(píng)四：融合多句名言立意 可將自立與創(chuàng)造結(jié)合，如寫(xiě)?yīng)毩⑼瓿煽苿?chuàng)項(xiàng)目：從拒絕父母代做，到自己查資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在失敗中改進(jìn)，體現(xiàn) 自己干 與 在困境中創(chuàng)造 的關(guān)聯(lián)�；虬褎�(chuàng)造與日常結(jié)合，如 整理書(shū)包時(shí)，發(fā)明 按

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2025年廣東中考作文題目點(diǎn)評(píng)：聚焦“困境中的創(chuàng)造”

點(diǎn)評(píng)三：聚焦 困境中的創(chuàng)造 在艱難困苦中向前創(chuàng)造 需刻畫(huà)逆境中的突破�？蓪�(xiě)科創(chuàng)比賽時(shí)，模型反復(fù)失敗，在材料不足的情況下，用廢舊零件替代，最終完成作品；或運(yùn)動(dòng)受傷后，無(wú)法參加長(zhǎng)跑，轉(zhuǎn)而研究跑步姿勢(shì)，提出

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2025年廣東中考作文題目點(diǎn)評(píng)：詮釋“創(chuàng)造”的日常性

點(diǎn)評(píng)二：詮釋 創(chuàng)造 的日常性 處處是創(chuàng)造之地 提示創(chuàng)造并非遙不可及，而是融入日常�？蓪�(xiě)在舊物改造中，將易拉罐做成筆筒；或在學(xué)習(xí)中，用思維導(dǎo)圖整理知識(shí)，發(fā)現(xiàn) 不一樣的記憶方法 。創(chuàng)造的關(guān)鍵是 打破常規(guī) ，如

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2025年廣東中考作文題目點(diǎn)評(píng)：緊扣“自立”內(nèi)涵

點(diǎn)評(píng)一：緊扣 自立 內(nèi)涵 陶行知 滴自己的汗，吃自己的飯 強(qiáng)調(diào)自立精神，寫(xiě)作需體現(xiàn) 自己的事情自己干 的具體實(shí)踐�？蓪�(xiě)第一次獨(dú)立整理房間，從雜亂到整潔的過(guò)程中，體會(huì)到 動(dòng)手后的踏實(shí) ；或拒絕父母代寫(xiě)作業(yè)，熬夜

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2025年濱州中考作文題目點(diǎn)評(píng)：升華“瞬間的意義”

點(diǎn)評(píng)二十：升華 瞬間的意義 結(jié)尾可升華 這一刻 的意義：它不僅是一次轉(zhuǎn)變，更是認(rèn)識(shí)他人或自我的契機(jī)，證明 人是多面的 改變是可能的 。如 以前總以為他就是那樣的人，直到那一刻才明白，每個(gè)人心里都藏著不為人知

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2025年濱州中考作文題目點(diǎn)評(píng)：刻畫(huà)“自我突破的不一樣”

點(diǎn)評(píng)十九：刻畫(huà) 自我突破的不一樣 不一樣 也可能是突破自我設(shè)限：平時(shí)不敢嘗試的事，在這一刻突然有了勇氣。可寫(xiě)恐高的自己，在朋友被困摩天輪時(shí)，克服眩暈爬上去救人，下來(lái)后雙腿發(fā)軟，卻知道 原來(lái)我沒(méi)那么膽小

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2025年濱州中考作文題目點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)“關(guān)系的重塑”

點(diǎn)評(píng)十八：體現(xiàn) 關(guān)系的重塑 這一刻 的不一樣，可能重塑人與人的關(guān)系�？蓪�(xiě)與父親冷戰(zhàn)半年的自己，在他冒雨送傘時(shí)，看到他濕透的肩膀，突然說(shuō) 爸，進(jìn)來(lái)喝杯熱水 這句話(huà)，打破了僵局，讓兩人的關(guān)系從此不同。 關(guān)系

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2025年濱州中考作文題目點(diǎn)評(píng)：描寫(xiě)“情感的觸發(fā)點(diǎn)”

點(diǎn)評(píng)十七：描寫(xiě) 情感的觸發(fā)點(diǎn) 不一樣 的瞬間常由情感觸發(fā)：可能是同情（看到他人的苦難）、是愧疚（想起自己的過(guò)錯(cuò)）、是感動(dòng)（被他人的善意打動(dòng)）�？蓪�(xiě)總對(duì)母親發(fā)脾氣的自己，在看到她偷偷抹眼淚時(shí)，突然走過(guò)去

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2025年濱州中考作文題目點(diǎn)評(píng)：關(guān)聯(lián)“長(zhǎng)期的積累”

點(diǎn)評(píng)十六：關(guān)聯(lián) 長(zhǎng)期的積累 這一刻 的不一樣，往往源于長(zhǎng)期的積累，只是在某個(gè)契機(jī)下爆發(fā)�？蓪�(xiě)平時(shí)默默練習(xí)籃球的女生，在班級(jí)比賽缺人時(shí)被推上場(chǎng)，原本不被看好的她，卻投進(jìn)關(guān)鍵一球 沒(méi)人知道，她每天放學(xué)后都

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2025年濱州中考作文題目點(diǎn)評(píng)：避免“標(biāo)簽化”人物

點(diǎn)評(píng)十五：避免 標(biāo)簽化 人物 描寫(xiě) 之前 的常態(tài)時(shí)，避免將人物標(biāo)簽化（如 他是個(gè)壞學(xué)生 她很自私 ），而應(yīng)展現(xiàn)多面性�？蓪�(xiě) 他總不交作業(yè)，卻會(huì)在下雨時(shí)幫同學(xué)收衣服 ，讓 不一樣 的這一刻更顯真實(shí) 不是從 壞 到 好

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2025年濱州中考作文題目點(diǎn)評(píng)：刻畫(huà)“微小的不一樣”

點(diǎn)評(píng)十四：刻畫(huà) 微小的不一樣 并非所有 不一樣 都是驚天動(dòng)地的，微小的轉(zhuǎn)變同樣動(dòng)人�？蓪�(xiě)平時(shí)總剩飯的弟弟，在看到非洲饑荒的新聞后，默默把碗里的飯吃干凈，還把自己的零食放進(jìn)捐贈(zèng)箱 這個(gè)沒(méi)說(shuō)一句話(huà)的舉動(dòng)，比

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2025年濱州中考作文題目點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)“成長(zhǎng)的節(jié)點(diǎn)”

點(diǎn)評(píng)十三：體現(xiàn) 成長(zhǎng)的節(jié)點(diǎn) 這一刻 的不一樣，往往是成長(zhǎng)的標(biāo)志。可寫(xiě)初一總被欺負(fù)的男生，在初三看到學(xué)弟被圍堵時(shí)，想起自己過(guò)去的懦弱，第一次挺身而出，雖然害怕，卻知道 不能讓別人像自己一樣難過(guò) 這一刻，他

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2025年濱州中考作文題目點(diǎn)評(píng)：描寫(xiě)“他人眼中的不一樣”

點(diǎn)評(píng)十二：描寫(xiě) 他人眼中的不一樣 從旁觀者的視角展現(xiàn) 不一樣 ，更顯真實(shí)。可寫(xiě) 我 眼中的同桌：平時(shí)總搶我的零食，在我被冤枉時(shí)，卻站出來(lái)拿出證據(jù)，他漲紅的臉和平時(shí)吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼油耆�不同，�?我 突然愣祝 他

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2025年濱州中考作文題目點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)言凸顯“反差”

點(diǎn)評(píng)十一：語(yǔ)言凸顯 反差 語(yǔ)言需通過(guò)對(duì)比體現(xiàn) 不一樣 ：用 平時(shí) 此刻 的句式，或通過(guò)形容詞的轉(zhuǎn)換（從 懦弱 到 勇敢 、從 粗心 到 細(xì)心 ）�？蓪�(xiě) 平時(shí)他連自己的書(shū)包都整理不好，此刻卻把受傷同學(xué)的傷口處理得井井

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2025年濱州中考作文題目點(diǎn)評(píng)：結(jié)構(gòu)聚焦“瞬間”

點(diǎn)評(píng)十：結(jié)構(gòu)聚焦 瞬間 結(jié)構(gòu)可采用 鋪墊 爆發(fā) 余韻 的模式：開(kāi)頭描寫(xiě)人物的常態(tài)（用2-3個(gè)細(xì)節(jié)展現(xiàn) 平時(shí)的樣子 ）；中間聚焦 這一刻 的轉(zhuǎn)變（詳細(xì)描寫(xiě)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的變化）；結(jié)尾寫(xiě)轉(zhuǎn)變帶來(lái)的影響（他人的反應(yīng)

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2025年濱州中考作文題目點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用環(huán)境烘托

點(diǎn)評(píng)九：運(yùn)用環(huán)境烘托 環(huán)境描寫(xiě)可強(qiáng)化 這一刻 的特殊性：風(fēng)雨中的堅(jiān)守更顯不同，寂靜中的吶喊更有力量�？蓪�(xiě)暴雨天，平時(shí)總抱怨的公交車(chē)司機(jī)，在看到老人上車(chē)時(shí)，等她坐穩(wěn)才開(kāi)車(chē)，雨刷器來(lái)回?cái)[動(dòng)，映著他專(zhuān)注的側(cè)臉

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