作文三：《感恩不是終點(diǎn)，而是傳遞的起點(diǎn)》

　　兒歌中，雨水滋養(yǎng)種子，種子發(fā)芽后為大地增添綠意，這是對(duì)雨水的傳遞；梨樹開花后為蜜蜂提供花蜜，這是對(duì)雨水的回饋。這讓我明白：感恩從不是“單向回報(bào)”的終點(diǎn)，而是“溫暖傳遞”的起點(diǎn)。唯有將感恩傳遞出去，才能讓成長的溫度蔓延，形成良性循環(huán)，正如名人用行動(dòng)書寫的“感恩傳遞”篇章。

　　傳遞“知識(shí)之恩”，讓成長更有力量。“中國數(shù)學(xué)家”華羅庚，感恩老師的啟蒙與書籍的滋養(yǎng)，他將這份感恩傳遞——晚年時(shí)，他主動(dòng)到各地講學(xué)，編寫通俗易懂的數(shù)學(xué)讀物，讓更多人愛上數(shù)學(xué)。我在學(xué)習(xí)中也傳遞知識(shí)之恩：感恩數(shù)學(xué)老師幫我攻克難題，我便利用課間幫同桌講解錯(cuò)題；感恩語文老師教我寫作技巧，我便在班級(jí)作文小組分享自己的素材積累方法。這份傳遞讓班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍更濃厚，也讓我在幫助他人中加深對(duì)知識(shí)的理解。

　　傳遞“幫助之恩”，讓成長更有溫度。“感動(dòng)中國人物”汪勇，感恩疫情期間陌生人的幫助，他將這份感恩傳遞——從一名快遞員變身為抗疫志愿者，組織團(tuán)隊(duì)為醫(yī)護(hù)人員提供通勤、物資服務(wù)，還帶動(dòng)更多人加入公益。我在生活中也傳遞幫助之恩：感恩同學(xué)在我生病時(shí)幫我補(bǔ)筆記，我便在同學(xué)受傷時(shí)主動(dòng)幫他收發(fā)作業(yè)；感恩社區(qū)志愿者幫我家搬運(yùn)重物，我便加入社區(qū)“圖書整理”志愿小組。這份傳遞讓身邊充滿溫暖，也讓我明白“感恩的最高境界是成為他人的‘雨水’”。

　　反觀當(dāng)下，有些同學(xué)認(rèn)為“感恩只需放在心里”，卻不知“行動(dòng)才是感恩的最好表達(dá)，傳遞才是感恩的真正意義”。他們享受著他人的幫助，卻不愿伸出援手，讓感恩的鏈條斷裂。

　　作為初中生，我們要做感恩的傳遞者：將老師的教導(dǎo)傳遞給同學(xué)，將他人的幫助傳遞給需要的人，將社會(huì)的善意傳遞到更多角落。讓感恩從起點(diǎn)出發(fā)，蔓延成一片溫暖的海洋。

　　感恩不是終點(diǎn)，而是傳遞的起點(diǎn)；成長不是獨(dú)行，而是溫暖的接力。愿我們都能成為感恩的傳遞者，讓成長的溫度照亮更多人的路。

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