作文二十：《感恩“雨水”，讓成長更有溫度》（補(bǔ)充完整）

　　兒歌中，雨水無私滋養(yǎng)種子、梨樹、麥苗，它們用成長回饋雨水；而我們在成長中，也會(huì)遇到無數(shù)“雨水”——老師的教導(dǎo)、同學(xué)的幫助、陌生人的善意，這些“雨水”帶著溫度，滋養(yǎng)我們成長。感恩這些“雨水”，能讓我們的成長更有溫度，也能讓我們成為傳遞“雨水”的人，正如名人用行動(dòng)詮釋的“感恩與溫度”的成長。

　　感恩“教導(dǎo)之雨”，讓成長有溫度。“中國核物理學(xué)家”于敏，始終感恩導(dǎo)師的“教導(dǎo)之雨”——早年在西南聯(lián)大學(xué)習(xí)時(shí)，導(dǎo)師不僅傳授知識(shí)，更教會(huì)他“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、報(bào)效國家”的道理。這份感恩，讓他將“教導(dǎo)之雨”的溫度傳遞下去，后來培養(yǎng)了大批航天人才。我也感恩老師的“教導(dǎo)之雨”：數(shù)學(xué)老師課后為我單獨(dú)講解幾何難題，英語老師幫我糾正發(fā)音錯(cuò)誤。這份感恩，讓我主動(dòng)幫助班級(jí)里基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，為他們講解知識(shí)點(diǎn)，把“教導(dǎo)之雨”的溫度傳遞出去。當(dāng)成長中充滿感恩與傳遞，便會(huì)多一份溫暖與力量。

　　感恩“陪伴之雨”，讓成長有溫度。“感動(dòng)中國人物”汪勇，感恩疫情期間志愿者團(tuán)隊(duì)的“陪伴之雨”——他們一起接送醫(yī)護(hù)人員、搬運(yùn)物資，彼此鼓勵(lì)、互相支持。這份感恩，讓他在疫情后仍堅(jiān)持參與公益，用陪伴溫暖更多人。我也感恩同學(xué)的“陪伴之雨”：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)為我加油助威；考試失利時(shí)，同學(xué)陪我分析錯(cuò)題。這份感恩，讓我在同學(xué)遇到困難時(shí)主動(dòng)陪伴——陪同學(xué)練習(xí)演講，幫同學(xué)整理筆記。這份溫暖的傳遞，讓班級(jí)氛圍更融洽，也讓成長更有意義。

　　感恩“機(jī)遇之雨”，讓成長有溫度。“中國短跑運(yùn)動(dòng)員”蘇炳添，感恩國家提供的“機(jī)遇之雨”——專業(yè)的訓(xùn)練資源、參賽機(jī)會(huì)，讓他能不斷突破自我。這份感恩，讓他用“打破亞洲紀(jì)錄”的成績回饋國家，更成為青少年的榜樣，用自己的經(jīng)歷激勵(lì)更多人追逐夢想。我也感恩學(xué)校提供的“機(jī)遇之雨”：科創(chuàng)比賽讓我展現(xiàn)創(chuàng)新想法，藝術(shù)節(jié)讓我發(fā)揮繪畫特長。這份感恩，讓我積極參與學(xué)�；顒�(dòng)，協(xié)助老師組織比賽，把“機(jī)遇之雨”的溫度傳遞給更多同學(xué)。

　　反觀當(dāng)下，有些同學(xué)忽視“雨水”的溫度，享受著他人的幫助卻不懂感恩，甚至認(rèn)為理所當(dāng)然，結(jié)果成長中少了一份溫暖，多了一份冷漠。他們忘了，“雜交水稻之父”袁隆平感恩國家的支持，用雜交水稻回饋社會(huì)；“敦煌女兒”樊錦詩感恩文物保護(hù)事業(yè)的機(jī)遇，用一生守護(hù)莫高窟，這些都是感恩與溫度的體現(xiàn)。

　　作為初中生，我們要學(xué)會(huì)感恩每一份“雨水”：感恩老師的教導(dǎo)、同學(xué)的陪伴、學(xué)校的機(jī)遇，更要學(xué)會(huì)傳遞“雨水”的溫度，用行動(dòng)幫助他人、溫暖他人。讓感恩成為成長的底色，讓溫度伴隨成長的每一步。

　　“雨水”滋養(yǎng)成長，感恩讓成長有溫度；傳遞溫暖力量，讓世界因感恩而更美好。愿我們都能在感恩中成長，在傳遞中溫暖他人，讓成長之路充滿溫度，讓人生因感恩與傳遞而更有價(jià)值、更具意義。

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